Efektivitas Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Guided Note Taking dan Student Team Achievement Division (STAD) Terhadap Prestasi Belajar Fisika Ditinjau Dari Gaya Belajar Pada Siswa SMAN 6 Kota Madiun

 

Laporan Kritik Jurnal

 

KRITIK JURNAL

 

Efektivitas Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Guided Note Taking  dan Student Team Achievement Division (STAD) Terhadap Prestasi Belajar Fisika  Ditinjau Dari Gaya Belajar Pada Siswa SMAN 6 Kota Madiun

 

Diajukan untuk memenuhi salah satu tugas

Metodologi Penelitian

 

 

 

 

JURUSAN PENDIDIKAN EKONOMI

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2017

 

KATA PENGANTAR

 

Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena atas berkat dan Rahmat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas kritik jurnal ilmiah mata kuliah Metodologi Penelitian yang berjudul “ Kritik Jurnal Efektivitas Penerapan Pembelajaran Kooperatif tipe Guided Note Taking  dan Student Team Achievment Division (STAD) Terhadap Prestasi Belajar Fisika  Ditinjau dari Gaya Belajar Pada Siswa SMAN 6 Kota Madiun.

Penulis berterima kasih kepada Ibu Dra. Effi Aswita Lubis,M.Pd., M.Si. selaku dosen mata kuliah Metodologi Penelitian yang sudah memberikan bimbingannya selama proses pengerjaan,  juga kepada teman-teman yang mendukung dan membantu penyelesaian tugas ini. Penulis mengharapkan laporan ini dapat dipergunakan sebagai referensi pembaca untuk mengetahui kelebihan maupun kelemahan jurnal secara mendalam.

Penulis menyadari bahwa tugas ini masih jauh dari kata sempurna untuk itu penulis menerima kritik maupun saran dari pembaca demi kesempurnaan laporan ini. Akhir kata penulis ucapkan terima kasih semoga kritik jurnal ini dapat bermanfaat dan bisa menambah pengetahuan bagi pembaca serta mempermudah pembaca dalam memahami isi jurnal yang dikritisi.

 

 

Medan,      April 2017

Penulis

 

 

 

 

I.                   IDENTITAS JURNAL

 

Judul Jurnal         : Efektivitas Penerapan Pembelajaran Kooperatif tipe Guided Note

Taking  dan Student Team Achievment Division (STAD) Terhadap Prestasi Belajar Fisika  Ditinjau dari Gaya Belajar Pada Siswa SMAN 6 Kota Madiun.

Penulis                 : Rikha  Puspita Rini; Farida Huriawati;  Jeffry Handika.

Lembaga             : Prodi Pendidikan Fisika, FMIPA, IKIP PGRI MADIUN

Tahun                  :  2016

ISSN                    : 2527-6670

Lainnya               : Hlm. 86 -92

 

 

II.                RINGKASAN JURNAL

Menurut Slavin (dalam H. Isjoni, 2011: 15), “pembelajaran kooperatif adalah suatu model pembelajaran dimana siswa belajar dan bekerja dalam kelompok-kelompok kecil secara kolaboratif yang anggotanya 4-6 orang dengan struktur kelompok heterogen”. Dengan menggunakan pembelajaran kooperatif, banyak sekali manfaat yang akan didapatkan oleh guru maupun siswa dalam kegiatan belajar mengajar. Dengan metode pembelajaran kooperatif siswa tidak akan pasif mendengarkan penjelasan guru yang bisa membuatnya bosan, karena siswa diajak untuk aktif dalam setiap proses pembelajarannya. Bagaimana tidak, pada pembelajaran kooperatif siswa diajarkan bersosialisasi dan berkelompok. Sehingga siswa dibentuk dalam kelompok-kelompok kecil untuk belajar dan mengerjakan tugas dari guru. Kelompok dibentuk secara heterogen sehingga akan memudahkan guru dalam mengajar. Siswa yang pandai akan membantu siswa yang kurang pandai, dan siswa yang kurang pandai tidak akan malu bertanya kepada antar teman sebaya.

Model pembelajaran kooperatif yang akan dicoba untuk diterapkan adalah model pembelajaran kooperatif Guide Note Takingdan Student Team Achievement Division (STAD).Syaiful Bahri Djamarah (2010: 400) berpendapat dalam strategi Guide Note Taking ini, sebagai pengajar, pendidik menyiapkan suatu bagan atau skema atau yang lain yang dapat membantu anak didik dalam membuat catatan-catatan ketika guru menyampaikan materi pelajaran.

Dalam model belajar ini terdapat tahap-tahap dalam penyelenggaraannya. Pembelajaran di awali dengan memberikan bahan ajar misalnya berupa handout dari materi ajar yang disampaikan dengan metode ceramah kepada siswa. Mengosongi sebagian poin-poin yang penting sehingga terdapat bagian-bagian yang kosong dalam handout tersebut. Beberapa  cara yang dapat dilakukan adalah mengosongkan istilah  atau definisi dan menghilangkan beberapa kata kunci.

Menurut Miftahul Huda (2011: 116) Student Team Achievement Division (STAD) adalah metode yang dikembangkan oleh Slavin ini melibatkan “kompetisi” antarkelompok. Siswa dikelompokkan secara beragam berdasarkan kemampuan, gender, ras, dan etnis. Slavin menyatakan bahwa metode STAD ini dapat diterapkan untuk materi pelajaran, termasuk sains, yang di dalamnya terdapat unit tugas yang hanya memiliki satu jawaban yang benar.

Penelitian ini bertujuan: 1) Untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan metode pembelajaran Guide Note Taking dengan metode pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD) terhadap prestasi belajar fisika siswa. 2) Untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan antara gaya belajar visual, gaya belajar auditori, dan gaya belajar kinestetik terhadap prestasi belajar fisika. 3) Untuk mengetahui apakah terdapat interaksi antara metode pembelajaran Guide Note Taking dan Student Team Achievement Division (STAD)terhadap prestasi belajar fisika siswa yang memiliki gaya belajar visual, gaya belajar auditori maupun gaya belajar kinestetik. Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen dengan populasi seluruh siswa kelas XI SMAN 6 Madiun, sejumlah 4 kelas. Teknik pengambilan sampel adalah dengan cluster random samplingyang terdiri dari dua kelas yaitu kelas eksperimen I menggunakan metode pembelajaran Guide Note Taking dan kelas eksperimen II menggunakan metode pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD). Analisis data pada penelitian ini menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. Data gaya belajar diperoleh dari angket yang dibagikan sebelum pembelajaran dilaksanakan yang sebelumnya telah dilakukan uji validitas, sedangkan data prestasi belajar diperoleh dari soal tes yang sebelumnya telah dilakukan uji validitas, reliabilitas, taraf kesukaran, dan daya beda. Teknik analisis data menggunakan analisis variansi dua jalan sel tak sama dengan taraf signifikansi 0,05. Dari hasil analisis data didapatkan: 1) Tidak ada perbedaan pengaruh metode pembelajaran Guide Note Taking dan metode pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD) terhadap prestasi belajar siswa dengan F_obs = 0,04, dengan DK = {F | F_a> 4,0012 }; 2) Ada perbedaan pengaruh gaya belajar visual, gaya belajar auditori, dan gaya belajar kinestetik terhadap prestasi belajar siswa dengan F_obs = 10,71, dengan DK = {F | F_b> 3,1504 }; 3) Tidak ada interaksi antara metode pembelajaran Guide Note Taking dan metode pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD)dengan gaya belajar terhadap prestasi belajar siswa dengan F_obs = 0,90, dengan DK = {F | F_ab> 3,1504 }. Sehingga dapat disimpulkan bahwa metode pembelajaran Guide Note Takingdan metode pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD)sama baiknya terhadap prestasi belajar siswa, dan siswa dengan gaya belajar visual lebih baik daripada siswa dengan gaya belajar auditori maupun kinestetik.

Hasil uji normalitas diperoleh dari data nilai ulangan tengah semester untuk kelas eksperimen I L_hitung = 0,096 dengan taraf signifikansi α = 0,05 dan n = 34 dan L_tabel = 0,152, dengan demikian L_tabel > L_hitung sehingga H₀ diterima maka sampel berasal dari populasi yang terdistribusi normal. Sedangkan kelas eksperimen II L_hitung = 0,118 dengan taraf signifikansi α = 0,05 dan n = 34 dan L_tabel = 0,152, dengan demikian L_tabel> L_hitung sehingga H₀ diterima dan sampel terdistribusi normal.

     Hasil uji homogenitas dari kelas eksperimen I dan eksperimen II diperoleh hasil  x² hitung = -1,272728462 dan x² tabel = 3,841, dengan demikian x² tabel > x² hitung sehingga H₀ diterima maka sampel berasal dari populasi yang homogen.

 

III.              KRITIK JURNAL

Jurnal ini adalah sebuah kajian yang ditulis oleh Rikha Puspita Rini, Farida Huriawati , Jeffry Handhika untuk mengetahui kefektifan penggunaan variasi model pembelajaran dan kaitannya dengan peningkatan hasil ataupun prestasi belajar siswa  di SMAN 6 Madiun pada mata pelajaran Fisika.

Berdasarkan pemahaman penulis kritik, berikut adalah sejumlah kritik atas jurnal ini, yaitu :

 

3.1  Judul

Judul dari jurnal adalah “Efektivitas Penerapan Pembelajaran Kooperatif tipe Guided Note Taking  dan Student Team Achievment Division (STAD) Terhadap Prestasi Belajar Fisika  Ditinjau dari Gaya Belajar Pada Siswa SMAN 6 Kota Madiun”. Judul telah menjelaskan isi dengan spesifik namun masih dirasa terlalu panjang.  Barker dan Schutz ( 1972) menyarankan agar panjang judul maksimum 20 kata substantif, artinya judul harus dibuat singkat dan menghilangkan kata-kata yang tidak perlu. Judul juga tidak memuat tahun pada saat penelitian dilaksanakan.

 

3.2   Gaya Penulisan

Sistematika tersusun dengan cukup baik dan jelas dimulai dengan judul penelitian, nama penulis, abstrak, metode, pembahasan, kesimpulan. Jurnal ini juga memuat abstrak yang menggambarkan keseluruhan isi jurnal dan disertai dengan kata kunci. Satu hal yang tidak ada pada jurnal ini yaitu tidak adanya nama jurnal, nomor jurnal dan volume jurnal serta tahun penulisan jurnal.

 

3.3  Abstrak

Abstrak jurnal ini sudah baik, yakni menggambarkan isi jurnal secara keseluruhan. Hanya menggunakan satu bahasa saja pada penulisan abstrak. Namun ada baiknya juga jika diulis dengan menggunakan bahasa asing, dalam hal ini Bahasa Inggris. Ada bagian yang tidak sinkron antara isi abstrak dan bagian pembahasan.

 

3.4  Tujuan

Tujuan dari penulisan jurnal sudah jelas tergambar pada judul jurnal dan juga terlihat pada abstrak jurnal.

 

3.5  Desain dan metode penelitian

Metode penelitian cukup sesuai dengan tujuan penelitian, akan tetapi masih ada beberapa poin yang belum dibahas pada metode penelitian, seperti tahap perancangan, desain dll.  Untuk mendapatkan data penelitian jurnal sudah baik dengan menggunakan beberapa teknik pengumpulan data.

 

3.6  Hasil Penelitian

Terdapat sedikit ketidakcocokan hasil penelitian yang ada batang tubuh jurnal dengan apa yang tertulis dalam abstrak. Hal demikian akan menyebabkan kesulitan bagi pembaca dalam menafsirkan hasil penelitian sesungguhnya.

Perbedaan terletak pada kajian pembahasan, yang mana pada abstrak dipaparkan adalah terkait hasil penelitian dilihat dari  sudut pandang gaya belajar, sementara pada batang tubuh menjelaskan hasil dari serangkaian uji yang dilakukan baik terhadap  data sampel maupun populasi. Yang mana harusnya ada harmonisasi antara apa yang tercantum dalam isi demikian juga adanya pada abstrak.

 

3.7  Tinjauan Pustaka

Pemakaian referensi dalam penulisan jurnal sudah baik, terlihat dari beragamnya jenis referensi yang digunakan, yakni melalui buku, jurnal dan juga artikel online.

 

 

IV.             KESIMPULAN DAN SARAN

Tidak ada perbedaan signifikan antara penggunaan model pembelajaran STAD dan Guided Note Taking terhadap aktivitas dan prestasi belajar. Yang membedakan adalah pada gaya belajar siswa.

Jurnal ditulis dengan sistematis sesuai dengan sistematika penulisan penelitian. Sistematika yang dimaksud meliputi abstrak, pendahuluan yang memuat latar belakang dan rumusan masalah, metode penelitian, hasil dan pembahasan serta kritik dan saran.

Saran saya terhadap perbaikan jurnal adalah perbaikan terhadap beberapa bagian jurnal yang meliputi sinkronisasi isi dan abstrak serta memaparkan hasil penelitian dan pembahasannya dengan lebih jelas sehingga memudahkan pembaca dalam menginterpretasikan hasil penelitian pada jurnal.

 

 

 

DAFTAR PUSTAKA

 

Buku Online Google, Research Methodology: Method and Technique (Khotari,2006) diakses tanggal 3 April 2017

http://noorfuadi.blogspot.com/2011/12/cara-membut-judul-dan-latar-belakang.html (diakses tanggal 02 April 2017)

http://materi-paksyaf.blogspot.co.id/2014/12/judul-penelitian.html?m=1 (diakses tanggal 03 April 2017)

Puspita Rini ,Rikha dkk.2016.Efektivitas Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Guide

Note Taking Dan Student Team Achievement Division (STAD) Terhadap Prestasi Belajar Fisika Ditinjau Dari Gaya Belajar Pada Siswa SMAN 6 Kota Madiun